Як аналізувати урок російської мови

Як аналізувати урок російської мови

Аналіз уроку російської мови — це порівняння індивідуальної методики викладача з ідеальною теоретичною моделлю. Отже, аналітична робота передбачає чітку структуру, однаковість термінології та виразні конструктивні висновки.

Інструкція

  1. Потрібно визначитися, який тип аналізу уроку в даному випадку кращий: короткий, комплексний або аспектний. Короткий увазі загальну оцінку роботи педагога, підготовки учнів, науково-технічного рівня. Комплексний аналіз передбачає, що рецензент буде аналізувати, як зміст, форми і методи організації уроку працюють на реалізацію поставлених цілей і завдань. Аспектний аналіз уроку російської мови має на увазі «розбір польотів» у конкретній області: виховної, дидактичної або організаційної.
  2. Кожна аналітична записка передбачає загальні моменти, що стосуються структури уроку. Ці нотатки аналітик робить протягом заняття. Завжди потрібно вказувати тип і вид уроку. Наприклад, тип — урок-лекція або урок-бесіда або урок змішаного типу. Вид — урок-практикум, урок-семінар. Далі потрібно вказати тему, позначити місце уроку в групі загальних уроків даного розділу, сформулювати цілі і завдання, відзначитися по організації початку уроку: яким чином здійснюється входження в нову тему, чи виправдано це з психологічної та дидактичної точок зору. Потрібно відзначити, як проводиться повторення вивченого і чи готові школярі психологічно до засвоєння нового. Рецензент зазначає способи вивчення і закріплення «свіжого» матеріалу, плюс аналізує особливості домашнього завдання.
  3. Аналіз постфактум. Педагог-аналітик повинен звернути увагу не мова вчителя, психоемоційний стан учнів до кінця уроку (чи були вони перевантажені або навпаки, не встигли розкритися). Сам же аналітик відповідає на питання, чи були досягнуті цілі уроку і дає рекомендації щодо поліпшення якості занять або відзначає, які педагогічні методики можуть запозичити інші вчителі. Особливо важливо зазначити, наскільки дружний русист з інформаційними технологіями та оснащений клас комп’ютерами, диктофонами, інтерактивною дошкою та іншими педагогічними гаджетами.

Зверніть увагу

Термінологічна різноголосся — одна з найбільш часті помилок рецензентів. Для уточнення визначень потрібно користуватися «канонічними» академічними підручниками педагогіки.