Як проводити розвиваючі заняття


 

Заняття вважається розвиває, якщо всі його зміст присвячено розвиваючої мети. Такі заняття проводяться не щодня і вимагають від учасників великих розумових і емоційних зусиль. При цьому діти отримують не просто знання, а відбувається розвиток їх пізнавальних процесів, умінь; удосконалюються особистісні якості, розширюється чуттєва сфера.



Вам знадобиться

— поставити мету заняття;
- Знати особливості індивідуального розвитку дитини;
- Зробити підбір розвиваючих ігор та вправ у відповідність з метою.

Інструкція

  1. Уже з молодшого дошкільного віку педагог проводить розвиваючі заняття, на яких діти самі можуть знайти знання, а не отримують їх у готовому вигляді. Наприклад, вихователь показує малятам кошеня і запитує, чим можна його нагодувати. Заздалегідь на найближчому столі приготовлені для годівлі морквина, цукерка, каша в тарілці, молоко в мисці. Найчастіше діти орієнтуються на свої смакові уподобання і пропонують йому спробувати цукерку, яку кошеня не їсть. При знаходженні їжі, яка підходить для маленького кота, малюки відчувають яскраве почуття захоплення, навіть не тому, що тварина їсть, а від того, що вони самі здогадалися, чому його треба годувати. Важливіше стає не саме знання, а спосіб його отримання.
  2. Для того, щоб заняття стало по-справжньому розвиває, нове знання повинно перебувати в «зоні найближчого розвитку» дитини, тобто може бути знайдено з мінімальною допомогою дорослої людини. Саме дорослий допомагає малюку переступити межу незнання: підказує або створює спеціальну ситуацію, в якій нове знання стає доступним. Те, що дитина пізнає без допомоги дорослого, знаходиться в «зоні його актуального розвитку» та спеціального стимулювання не вимагає. Заняття, побудовані на актуальному інтерес дитини, не є розвиваючими.
  3. Зміст розвиваючих занять найчастіше виходить за рамки освітнього стандарту: педагог привносить в заняття додаткове знання до програми навчання дошкільнят. Або використовує програмні матеріали, розвиваючи у дітей нове їх сприйняття, а також особистісні якості, не регламентовані програмними вимогами, але актуальні для сучасної освіти. Наприклад, вихователь не просто розповідає дітям казки, а вчить в них знаходити способи досягнення чогось бажаного дітьми. Як простий Іван-селянський син став царевичем? Що він для цього зробив? Обговорюється фрагмент казки, де Іван не заснув вночі, коли вартував злодія на своєму полі, і на відміну від старших братів, зловив його. З дітьми можна згадати, що він робив, щоб не спати. Вміння долати свої слабкості формує волю людини, а вольова людина може багато чого досягти в житті.
  4. У розвиваючому занятті всі види діяльності дітей підпорядковуються єдиної мети: і частини заняття, і ігри, і фізкультхвилинки. Кілька занять також можуть бути об’єднані спільною метою, тобто протягом дня педагог проводить 2-3 заняття, спрямовані на отримання єдиного результату. Розвивають може стати цілий комплекс занять, запланований на 2-3 дня; тематична тиждень; тематичний проект, робота над яким може тривати до одного місяця.

Зверніть увагу

Закріплення знань і умінь, отриманих на розвиваючих заняттях, відбувається через емоційне переживання кожною дитиною, тобто коли воно стає особистісно значущим для нього.

Корисні поради

Заняття може стати розвиває, якщо педагог враховує індивідуальну траєкторію розвитку кожного вихованця в групі і завдання підбирає таким чином, щоб вони знаходилися для кожної дитини в зоні його найближчого розвитку.